jueves, 29 de marzo de 2018

Afiliación al PAMI (INSSJP) para titulares de pensiones no contributivas

Afiliación al PAMI (INSSJP) para titulares de pensiones no contributivas



GRATUITO

Adquirir la condición de afiliado al PAMI para titulares de pensiones no contributivas por discapacidad (Ley 18910) otorgada hasta el 31/12/1998 - inclusive- si ha estado afiliado al PAMI con anterioridad al 31/12/1998, podrá solicitar la revisión del caso en particular, dependiendo su afiliación (o no) del resultado del análisis que se realizará en el Departamento Control de Afiliaciones.
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¿A quién está dirigido?
El interesado o el apoderado, avalado por ANSES.
¿Qué documentación necesito?

1.- Último recibo de cobro.

2.- DNI del titular con domicilio actualizado. Si el domicilio no es el que figura en el nuevo DNI deberá presentar constancia de solicitud de nuevo DNI con domicilio actualizado, emitida por RENAPER.

3.- Certificado dónde conste la fecha de otorgamiento de la Pensión No Contributiva.

4.- CODEM - Consulta de obra Social Codem, emitido por ANSES.

5.- Constancia de CUIL - por Internet, ingresar a Mi ANSES.

Nota:

La documentación debe presentarse en original y fotocopia.

¿Cómo hago?


1.- Solicitar Turno Web previamente.

2.- Presentar la documentación para efectuar el trámite en la dependencia administrativa PAMI (Unidad de Gestión Local o Agencia) que le corresponda según su domicilio.


Para obtener información sobre la dirección, teléfono y horario de atención de la dependencia administrativa PAMI (Unidad de Gestión Local o Agencia) que le corresponda según su domicilio comunicarse a través de la línea gratuita con PAMI ESCUCHA al 138 o al 0800-222-7264 o visitar la página WEB del INSSJP.


¿Cuál es el costo del trámite?


Gratuito

Comenzar el trámite online desde el enlace:





domingo, 18 de marzo de 2018

Como obtener un Microcrédito


Si trabajás en el desarrollo de emprendimientos de producción, servicios o consumo que no cuentan con garantías patrimoniales o no reúnen las condiciones para acceder a préstamos bancarios tradicionales, estos microcréditos del Ministerio de Desarrollo Social te permiten adquirir capital de trabajo (insumos, materiales o herramientas), con una tasa de interés de hasta el 6 % anual y garantías de tipo solidaria o de ayuda mutua.


El monto del préstamo varía según las características del emprendimiento y de la finalidad que tenga el microcrédito pero en ningún caso supera los 12 salarios mínimos (vital y móvil), ya que así lo establece la Ley 26117.


Requisitos
Ser mayor de edad.
DNI.
Breve descripción del emprendimiento y del destino que le darías al microcrédito.




Cómo se hace
Acercate al Centro de Referencia (CDR) o la Institución de Microcrédito (IM) más cercana a tu domicilio. Para localizarlos podés acceder al Mapa Interactivo.
Recibirás asesoramiento de las características del Programa Nacional de Microcrédito y orientación sobre las herramientas de promoción más adecuadas para tu emprendimiento de la economía social y solidaria.
Presentá la documentación y, una vez realizado el trámite, comunicate con la institución de Microcrédito más cercana a tu domicilio para que te informen sobre el estado de tu solicitud.



Costo

Gratuito.


Observaciones
Lo que tengo que saber
Cuando accedés a un microcrédito, también recibís capacitación y apoyo técnico para que puedas mejorar tus condiciones de trabajo.
Una vez devuelto el microcrédito, tenés la oportunidad de incorporarte al régimen de Monotributo Social.
Solicitar el Microcrédito desde el enlace:




sábado, 17 de marzo de 2018

Escuelas Especiales en peligro de recortes y cierres.

Bajo el argumento de una "mayor inclusión de los alumnos con discapacidades", el gobierno bonaerense quiere avanzar con un plan de vaciamiento de las escuelas especiales, con el objetivo final de eliminar esa modalidad en el mediano plazo.



El recorte ya comenzó en el municipio de Morón.
Esto que supone un grave perjuicio para algunos de los chicos que concurren a esos establecimientos y la pérdida de cargos docentes, en un segmento de alta especialización.

En diciembre del año pasado el ministro de Educación, Gabriel Sanchez Zinny, firmó la resolución 1664/17, que lleva como título: "Educación Inclusiva de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y jóvenes-adultos con discapacidad en la provincia de Buenos Aires”.

Según se explicó desde el portal ABC, eso "constituye un nuevo marco legal para la incorporación de estos estudiantes a cualquier institución educativa, según el Nivel o Modalidad que corresponda".

En realidad la norma aprobada no determina especificidades para el abordaje y tratamiento de los alumnos con discapacidades, solo promete su inclusión en los establecimientos regulares.

También dispone que no habrá currículas paralelas y se limita a aclarar que "cuando sea necesario la escuela del Nivel (Inicial, Primario o Secundario) pedirá la intervención de los Equipos de Orientación Escolar o Educación Especial".

Es decir que todo el andamiaje teórico que sostiene la resolución presupone que el trabajo que se realiza en las escuelas especiales, a las que asisten más de 50 mil alumnos de toda la provincia es innecesario porque solo a veces y en casos puntuales se requeriría la intervención de un especialista o un tratamiento particular del caso.

El documento que como anexo de la Resolución ministerial desarrolla los conceptos a aplicarse, es un compendio de buenas intenciones y referencias vacías que hablan de "acuerdos institucionales de articulación intra/inter-institucionales e intersectoriales que promueven la participación y la co-responsabilidad", o sea la nada misma.

Desde la Dirección General de Cultura y Educación indicaron que el objetivo no es el cierre de los establecimientos, sino una mayor libertad de las familias para que la elección de escuela para los chicos no esté condicionada por su discapacidad.

Sin embargo, la puesta en marcha del nuevo modelo genera más dudas que certezas por la falta de capacitación para los docentes y de adaptación de la infraestructura escolar a la condiciones de los alumnos especiales.

Advirtieron que "si bien conceptualmente fomentar la inclusión en escuelas regulares es correcto, hacerlo sin una planificación de mediano y largo plazo, y sin garantizar la condiciones mínimas podría ser contraproducente para los alumnos y también para los maestros que podrían no estar preparados para abordar una situación de esa naturaleza".

La verdad es que la resolución garantiza la matriculación y garantiza la eliminación de trabas administrativas para los alumnos con discapacidad, y sugiere que la decisión sobre el trayecto educativo de cada uno debe definirse en acuerdo con los padres.

Es decir que el Estado está al borde de hacerle a decenas de familias una promesa que quizá no pueda cumplir por las condiciones en las que se encuentran las escuelas.

Además en la política de ajuste educativo que viene aplicando María Eugenia Vidal, con un intento de cerrar ocho escuelas en el Delta y otras 49 en zonas rurales de la provincia, es lógico suponer que las autoridades intentarán transferir la mayor cantidad de matrícula para cerrar los establecimientos especiales, que por sus características son sensiblemente más costosos que una escuela regular.

La medida a aplicarse sería la misma que en otros casos, e incluiría fusión de cursos, cierre de escuelas por baja matrícula y traslado de alumnos a otros establecimientos. Sin ir más lejos, a fines de febrero el Concejo Deliberante de Morón denunció un recorte del municipio en escuelas especiales.

Esto se traduce en recortar la oferta de ese segmento, sin darles la chance a los padres de chicos con discapacidad que optan por escuelas regulares, que puedan retornar si el modelo fracasa, porque el establecimiento al que hoy envían a sus hijos ya no estará funcionando.


domingo, 11 de marzo de 2018

Subsidio Ayudas Técnicas para Personas con Discapacidad

PROGRAMA DE AYUDAS TÉCNICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Por favor lea con atención el presente Programa.
El Comité Coordinador de Programas para Personas con Discapacidad evaluará el proyecto que se presente teniendo en cuenta cada uno de los puntos señalados y en caso de considerarlo necesario solicitará información adicional.



SOLO SE RECIBIRÁN PROYECTOS QUE TENGAN TODA LA DOCUMENTACIÓN COMPLETA, QUE DEBERÁ SER REMITIDA EN PAPEL Y SOPORTE DIGITAL. DESCRIPCIÓN

El programa busca favorecer el acceso a las ayudas técnicas específicas que requieren las personas con discapacidad para llevar a cabo las actividades de la vida diaria, mejorar la autonomía personal y la calidad de vida. Se consideran ayudas técnicas a todos aquellos aparatos o equipos que son utilizados por personas con discapacidad que les posibilite tener un mayor grado de independencia en las actividades de la vida diaria y les proporcione una mejor calidad de vida.

CONSIDERACIONES GENERALES
Podrán presentar solicitudes: Personas con discapacidad que no cuenten con cobertura social Personas con discapacidad incluidas en el Programa Federal INCLUIR SALUD o PAMI por Pensiones No Contributivas.
Las ayudas técnicas no incluyen ningún tipo de elemento médico que requiera intervención quirúrgica para su utilización.

COMPONENTES A FINANCIAR:
Ayudas para movilidad personal: o Órtesis y prótesis o Almohadones anti escaras o Colchones anti decúbito o Bastones o Muletas o Trípodes o Bipedestadores o Andadores de marcha o Sillas de ruedas especiales o Grúas o Scooter
 Ayudas para el cuidado personal o Silla para baño o Camilla para baño o Duchador
Ayudas para la comunicación e información o Ayudas ópticas o Ayudas electro ópticas o Máquinas para escribir en Braille o Grabadoras de sonido para estudiantes en formación terciaria o Dispositivos periféricos o Ayudas para la audición o Audífonos o Sintetizadores de voz
Otros elementos no mencionados que se encuentren debidamente justificados por el profesional competente.

Para acceder al subsidio ingresar al siguiente enlace:


http://www.conadis.gob.ar/ProgramaPersonasDiscapacidad

jueves, 8 de marzo de 2018

Boliche discrimina a Persona con Discapacidad


El hecho ocurrió el viernes por la noche según relató German, un joven con una discapacidad motriz que lo obliga a caminar con ayuda de un andador. Según precisó, acudió al boliche Joaquino, ubicado en la esquina de avenida Alberdi y Franklin para participar del festejo de cumpleaños de un amigo. Sin embargo, luego de aguardar durante 20 minutos el personal de seguridad no le permitió su ingreso por “su situación”. “No me gusta hacer estas cosas pero anoche por primera vez me sentí discriminado.



Trabaja en una reconocida empresa de viajes de la ciudad, recorriendo distintas partes del país y aclaró que es la primera vez que sufrió discriminación.

"Salí a festejar el cumple de un amigo y fuimos a Joaquino, boliche ubicado por Avenida Alverdi y Franklin. Después de estar esperando 20 minutos en la entrada y viendo que ingresaban otras personas se acerca un personal de seguridad y nos dice que el dueño no me dejaba ingresar al local por mi situación. La verdad si tengo una discapacidad y camino con un andador pero no por eso soy una persona diferente, no tengo ni idea quien es el dueño pero no puedo creer que siga habiendo esa clase de gente. Ojalá veas este mensaje y quiero decirte que soy más persona que vos”, contó German, aclarando que es la primera vez que sufrió discriminación.



Disculpas

Con el paso de las horas y luego de que su denuncia se viralizara, el dueño del local bailable se comunicó con él para disculparse, de acuerdo a lo que más tarde escribió el joven nuevamente en su muro de Facebook. “Hace un rato me llamo el dueño del Boliche Joaquino pidiéndome disculpas de lo sucedido anoche, comentándome que no fue la orden de el de no permitirme entrar al local. Reconociendo que fue un error de su nuevo personal de seguridad y que tomara las medidas correspondiente. Como no soy una mala persona acepté sus disculpas para que nunca más vuelva a pasar lo mismo con nadie. También entiendo que es su trabajo pero nadie me quita el trago amargo de esa noche”, describió.

German afronta una discapacidad motriz pero esto no le impide desarrollar su vida con normalidad. Trabaja en una reconocida empresa de viajes de la ciudad, recorriendo distintas partes del país desafiando los obstáculos porque tal y como lo señala en su muro de Facebook : “Lo imposible está en la mente de los cómodos”.






Mal momento en un boliche de Resistencia: denunció que lo discriminaron por usar un andador

German Gonzalo Quenardelle denunció en su cuenta de Facebook haber sufrido un hecho de discriminación en el local bailable ubicado en la esquina de avenida Alberdi y Franklin, donde acudió para celebrar el cumpleaños de un amigo pero no lo dejaron ingresar por utilizar un andador para movilizarse. Luego de que su denuncia se viralizara, el dueño lo llamó para disculparse. 3 de Marzo, 2018


El hecho ocurrió el viernes por la noche según relató German, un joven con una discapacidad motriz que lo obliga a caminar con ayuda de un andador. Según precisó, acudió al boliche Joaquino, ubicado en la esquina de avenida Alberdi y Franklin para participar del festejo de cumpleaños de un amigo. Sin embargo, luego de aguardar durante 20 minutos el personal de seguridad no le permitió su ingreso por “su situación”. “No me gusta hacer estas cosas pero anoche por primera vez me sentí discriminado.

lunes, 5 de marzo de 2018

Los estudiantes con Discapacidad tienen derecho a recibir su título.


Educación de estudiantes con discapacidad



Resolución 311/16 - Consejo Federal de Educación

Discapacidad


Las personas con discapacidad tienen derecho a estudiar en escuelas comunes y a recibir los apoyos que sean necesarios para aprender y participar. Tienen derecho a recibir la certificación de sus estudios en el nivel primario y en el nivel secundario.

Educación de estudiantes con discapacidad
¿Las escuelas comunes pueden rechazar la inscripción de un alumno con discapacidad?No. Las escuelas tienen prohibido rechazar la inscripción o reinscripción de un estudiante por motivos de discapacidad.

El rechazo por motivo de discapacidad es un acto de discriminación.


¿Es obligatorio inscribir en escuelas especiales a los alumnos con discapacidad?No. La familia tiene derecho a elegir la escuela.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad obliga al Estado a tener un sistema de educación inclusivo.

Cuando la familia inscribe al niño, niña o adolescente en una escuela común, el alumno puede recibir apoyos de una escuela especial o de los equipos o profesionales autorizados para dar apoyos a la inclusión escolar.


¿Qué papel puede tener la Educación Especial en la educación de un alumno con discapacidad?La educación especial puede intervenir para dar orientaciones, apoyos o recursos a las escuelas comunes.


¿Los alumnos con discapacidad tienen derecho a recibir en la escuela común una educación adecuada a sus necesidades?Sí. Las escuelas deben identificar las barreras que el alumno encuentra para aprender.

Por eso, las escuelas deben:

Dar los apoyos necesarios para que el alumno aprenda en la escuela.

Tener propuestas específicas de enseñanza.

Tener Proyecto Pedagógico Individual para la Inclusión (PPI).


¿Qué es el Proyecto Pedagógico Individual para la Inclusión?El Proyecto Pedagógico Individual tiene en cuenta las necesidades del alumno y busca favorecer su aprendizaje.

Es una forma de eliminar las barreras al aprendizaje que puede encontrar un alumno en los programas de estudios.

El Proyecto Pedagógico Individual debe tener en cuenta los programas de estudio.

El Proyecto Pedagógico Individual debe ser actualizado durante el año escolar.

Debe estar redactado en lenguaje claro.


Nivel Inicial
¿Los alumnos con discapacidad pueden repetir o permanecer en la sala de 5?No. Deben pasar a primer grado del Nivel Primario.


Nivel primario
¿Cómo se califica a un alumno con discapacidad que tiene Proyecto Pedagógico Individual?Se lo debe calificar de acuerdo con su Proyecto Pedagógico Individual.


¿Pueden certificar el nivel primario los alumnos con discapacidad que tienen Proyecto Pedagógico Individual?Sí. Los alumnos con discapacidad deben recibir un certificado igual al de todos los alumnos.


¿Qué escuela debe darle el certificado del Nivel Primario al alumno con discapacidad que estudió con Proyecto Pedagógico Individual?La escuela donde el alumno cursó su último año del Nivel Primario. Si el alumno estudió en una escuela común, esta escuela debe darle el certificado.


Nivel secundario
¿Puede pasar a la secundaria un alumno con discapacidad que hizo la primaria con Proyecto Pedagógico Individual?Sí. Todos los alumnos con discapacidad que hicieron su primaria con Proyecto Pedagógico Individual pasan al Nivel Secundario.


¿Cómo se califica en el Nivel Secundario a un alumno que estudia con Proyecto Pedagógico Individual?Se lo debe calificar de acuerdo con su Proyecto Pedagógico Individual.


¿Reciben título secundario los alumnos con discapacidad que estudian con Proyecto Pedagógico Individual?Sí. Los alumnos con discapacidad que estudian con Proyecto Pedagógico Individual reciben título secundario al igual que el resto de los estudiantes.


¿Qué escuela debe darle el certificado del Nivel Secundario al alumno con discapacidad que estudió con Proyecto Pedagógico Individual?La escuela donde el alumno cursó su último año del Nivel Secundario. Si el alumno estudió en una escuela común, esta escuela debe darle el certificado.


¿El certificado del nivel secundario permite que el alumno con discapacidad continúe sus estudios en la universidad o en el nivel terciario?Sí.


Aplicación en el país
¿Esta resolución del Consejo Federal de Educación es obligatoria en todo el país?Sí.

Personas con Discapacidad en las escuelas


Las personas con discapacidad tienen más probabilidad de no asistir a la escuela o abandonar la escuela antes de terminar la educación primaria o secundaria (Hoja de datos UIS No 40, febrero de 2017)
El artículo 24 de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas discapacitadas(link is external)estipula que “los Estados Parte asegurarán que las personas discapacitadas puedan acceder a una enseñanza primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás y en las comunidades en que vivan”.



Al hacer de los derechos la base de su enfoque, la UNESCO alienta la elaboración e implementación de políticas, programas y prácticas que promueven la inclusión en el ámbito educativo, con miras a garantizar la igualdad de oportunidades de las personas discapacitadas en materia de educación. 
La UNESCO promueve las prácticas eficaces y el intercambio de conocimientos mediante diversas plataformas como el portal electrónico La educación inclusiva en marcha: empoderar a los docentes, empoderar a los alumnos(link is external) creado en colaboración con la Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Educación Inclusiva, y con las Comunidades del conocimiento (WSIS) “Construyendo sociedades inclusivas para las personas con  discapacidad”.  
La UNESCO apoya a los países en los esfuerzos dirigidos a integrar a los niños con determinadas dificultades en el proceso de aprendizaje y a los niños discapacitados mediante la implementación de directivas y herramientas, la formación de docentes y la utilización de las TIC en educación.
La promoción y la concienciación constituyen otro ámbito de acción de la UNESCO cuyo objetivo es garantizar que las personas discapacitadas puedan disfrutar de plenos derechos en materia de educación. En este sentido la celebración del Día internacional de las personas con discapacidad(link is external), cada 3 de diciembre, forma parte de esta acción.
La UNESCO lleva a cabo estas acciones conjuntamente con sus redes y asociados principales tales como la Alianza Mundial por los Niños con Discapacidad(link is external) organizada en colaboración con el UNICEF y la ONG Leonard Cheshire Disability, asociada oficial de la UNESCO

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